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中西汇通传仁术 济世无问西与东

发布时间:2018年1月22日 来源:新闻网 作者:新闻网

——“三全”活动寒假集中学习培训第五场讨论

  1月22日下午,在听取“三全”活动寒假集中学习培训第八讲报告《走进医学世界》后,各部门分别按照学校统一部署,围绕中医教育与西医教育主题展开热烈讨论,探究医学教育本质,探讨教育改革方略,探寻中西汇通之路。

  中西医结合临床学院、中西医结合医院院长赵建平认为,学校“三全”活动寒假集中学习培训,邀请国内医学教育大咖来校讲学,主题突出,内容丰富,引人深思。中西医的本质区别在于西医是建立在自然科学、理论分析和实验检测之上,而中医是建立在哲学体系、文化背景和观察总结之上。与此相对应,西医教育和中医教育也应该有截然不同的教学体系和模式。但目前我们正在潜移默化地用西医的方式和理论基础去进行中医教学,普遍存在的问题是无论中医院校的老师还是学生,正在逐渐丧失对传统中医药文化和知识的自信,抓好中医教育要着重抓好三点:一是提高自觉自信,培养中医思维。坚持中西医并重的同时,必须有意识地提高学生对传统中医药的自信心与积极性,帮助学生建立自觉、主动、有效的中医思维。二是完善教学体系,熟读传统经典。没有对经典的传承,创新就成了“无根之木、无源之水”。解决这个问题,要求我们从课程课时、授课方式、教材选择等方面建立符合中医认知规律的教学体系和评价机制, 督促学生重视经典、熟读经典。三是做好师承工作,加强临床实践。现代中医教育的主要作用是为学生建立好整体和宏观的理论框架,而真正成为好中医,必须把现代中医教育与传统师带徒模式更好地结合起来,一方面,广泛吸收医疗机构的名老中医进入教师队伍;一方面积极并有效地开展师承工作,为中医学生提供更多的临床实践机会,确保名老中医的临床经验和学术思想得以传承,这是一个中医学生向一名中医人转变的必经之路。

  公共教育党总支书记赵雪丽在交流中谈到,学校举行“三全”寒假集中学习培训非常及时必要,收获颇多。聆听了八讲专家报告,不仅是教学管理理论的学习,更是理念观念的提升改变;不仅是规划的简单讨论,更是对学校前途和命运负责任的思考和谋划;不仅是关于医学教育的知识讲座,更是在这个浮躁的现代社会里难得的心灵洗涤。听过每场报告之后,国教中心全体教师都认真消化吸收,开展热烈讨论,一致认为我们要围绕学校“12310”战略发展思路,结合工作实际,对标一流,创新工作思路,提升工作能力,规范工作标准,为学校建设区域性、有特色、高水平教学研究型中医药大学发挥最大作用。一方面要按照审核评估要求,认真思考如何将“以学生为中心”的理念贯穿到教学全过程,提高医学人才培养质量;外语教师如何在“通识教育”“人文教育”方面有所作为。另一方面,要深入思考如何做好留学生工作,发挥好大学国际交流与合作的第五大功能,为山西中医药文化国际传播做出应有的贡献。

  基础医学院副院长何丽清教授谈到,十九大报告提出“人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志”,而要建设健康中国,需要有大量高素质的人才来支撑。中医药教育应当遵循中医药人才成长规律,以中医药内容为主,体现中医药文化特色,注重中医药经典理论和中医药临床实践、现代教育方式和传统教育方式相结合。一个合格的中医医生不仅要强化中医理论,具有中医思维,还需要继承中医大家的经验,再加上充分的临床实践。中医大学生既要学中医课程也要学西医课程,学习任务很重,中医的成长之路比西医更长。中医大学生要更能吃苦,要付出更大的努力才行。国家提倡中西医并重,但目前医学教育中西医专业的学生对中医课程仅限于了解,几乎可以忽略不计;而中医专业的学生所学习的西医课程和中医课程的分量几乎相等。她认为,既然国家提倡中西医并重,那么西医院校也应该更加注重对中医知识的学习。中西医相互融合、互为补充。一方面中医专业的学生要加强西医课程的学习,毕业以后到医院工作能更快适应临床工作;而西医专业的学生也要掌握中医知识,以后能知道哪些疾病中医治疗更有优势,推荐病人接受中医药治疗。

  傅山学院副院长高建忠副教授在讨论中谈到,医学教育的结果一定是使受教育者具有医学思维。中医学是在中华文明环境中产生和发展起来的,近现代西医学是在近现代西方文明环境中产生和发展起来的,两门医学中贯穿的医学思维是非常不同的。在教育过程中,要重视两门医学思维的不同,而不仅仅是知识的不同。教育不仅仅是传递知识,更重要的是让受教育者明白,这一点在中医教育中体现的更为重要,这就是中医教育中强调的“悟”。中西医学都强调实证,但实证的内容是不同的。西医学是经过实验医学阶段,实证更多体现在一系列医学研究的数据上。而中医学的实证更多体现在患者的自我感觉、生存质量和健康长寿上。这种不同直接会影响到教育者和受教育者以及教育过程。

  中医临床学院中医外科教研室邓卫芳博士结合自身学习谈了学习体会,她说,从一开始由于着急写国自然标书、判卷等工作而“心有抵触”到现在的“感慨颇深”,深感学校这次安排的“良苦用心”,也深受专家报告带来的思想冲击,通过听取报告和交流讨论,感觉到作为一名医学院校的老师,责任巨大。首先,作为一名合格的教育工作者,自身如果不懂教学方法,那么知识的传授不可能达到最好的效果。在教学过程中,知识的传授绝不是单纯的填鸭式教学,教学方法的选择必须根据专业的特性和学生的特点,选择适合学生的学习方法,“授人以鱼”不如“授人以渔”。知识会有被遗忘的时候,但是获取知识的方法,是一种能力,是学生永远不会丢掉的能力,这才是我们每一名教育工作者都应该思考的问题。其次,作为一名临床医学教师,在授予学生知识和学会获取知识能力的同时,还要从自身做起“以德服人”,不仅要以严谨的专业知识授予人,更要以一名医者的修养影响人,方能成为一名合格的医学教育工作者,也才能培养出德才兼备的合格医学生。作为一名教育工作者,不懂教育的理念和方法,还不思自身能力的提升,不仅会成为一个被淘汰的不合格的大学老师,而且也培养不出适合社会需要的合格医学人才。学习是一种终身的事业,唯有此方能以身作则,影响自己的学生,方能无愧于“医学教育工作者”这一称号,方能培养出让患者敢以“性命相托”的合格医学人才!